قررت وزارة التربية الوطنية اعتماد نظام تقويم بيداغوجي جديد في جميع مراحل التعليم، مبني على إحداث تغييرات جذرية في نمط الاسئلة المعتمدة من قبل في تقييم مستوى التفكير والفهم عند المتعلمين. وجاء في تعليمة لمديرية التعليم الاساسي بالوزارة صادرة في 11 اكتوبر الحالي تحصلت ”البلاد ” على نسخة منها، أن التقويم الممارس حاليا والذي يرتكز اساسا على كمية المعارف المخزنة في الذاكرة واسترجاعها صار يشكل ضغطا رهيبا على المتعلمين وعائلاتهم وهو ما اوجد ظاهرة غير صحية والمتمثلة في تحميل الاولياء مسؤولية تحفيظ الدروس لأبنائهم وجعل الاولياء في خدمة نشاطات غير تربوية تفوق قدراتهم.
وفي إطار تحسين نظام التقويم البيداغوجي وتطوير ممارسات الاساتذة في هذا المجال، اعتمدت الوزارة مخططا للمراقبة المستمرة للمتعلمات تكمن اهميته في تقديم المساعدة للمتعلمين من خلال تقويم تعلماتهم ويقتضي هذا المخطط تغيير طبيعة الاسئلة وتنويعها، حيث تكون مرتبطة بمستويات التفكير. وقسمت وثيقة وزارة التربية مستويات التفكير عند المتعلمين إلى مستوى ادنى يشتمل على اسئلة حول المعارف واخرى عن الفهم والتطبيق بينما جاء المستوى الأعلى متضمنا اسئلة ذات صلة بالتحليل والتركيب والتقويم.
وأمرت الوزارة، مديريات التربية الولائية والمفتشين ومديرو المؤسسات التربوية على التوالي، بالتطبيق والمتابعة والتنفيذ لمحتوى المراسلة المذكورة على نحو يجعل اسئلة المراقبة المستمرة متدرجة في الصعوبة وأن توزع بشكل متوازن بين المهارات التي يراد قياسها كما يجب تدريب التلاميذ على نوع الاسئلة اثناء الانشطة التعليمية قبل أن تقدم لهم في الوضعيات التقويمية المختلفة.
